發(fā)展寶寶的視覺、聽覺、感知覺，刺激對周圍世界的好奇。通過撫觸和親子瑜珈，平緩寶寶的情緒，強化寶寶優(yōu)質(zhì)，增加肺活量增強親子情感交流，并提高媽媽產(chǎn)后的韌帶與骨質(zhì)靈活性

咿咿呀呀的話語階段，感知語音和節(jié)奏，有目的性的鍛煉，發(fā)展溝通交流能力和情感認知。激發(fā)寶寶探索世界的欲望，在游戲中讓寶寶理解“物體永存”概念，建立記憶和初級意識的安全感。這個階段的寶寶手、上肢及軀干的控制力有明顯增強，開始為爬行做準備！通過主被動操和適合寶寶的專業(yè)器械，訓練寶寶身體的敏捷性和大腦皮層的條件反射、上下肢活動的伸展性、腰腹部的鍛煉。

是爬行到扶站嘗試學走的敏感期。逐漸喜歡觀察細小或洞洞的物品，對手的活動欲望很強，并使其發(fā)生變化或者發(fā)聲。通過嬰智貝佳“獨特設計的科學環(huán)?！币嬷峭婢撸柧毷持傅莫毩⑿?，同時加深對“1‘的概念。課程環(huán)節(jié)中，通過有目的性的和寶寶雙向交流與互動，讓寶寶的情感領悟和表達意識加強，并且理解“因果關系”。專業(yè)、安全、豐富的環(huán)境、玩具、器材，幫助寶寶完成爬行到行走的過度，鼓勵寶寶在探索中，善于發(fā)現(xiàn)。

行走敏感的階段，課程中體能發(fā)展的角度設計了大籠球翻跟斗、小小腳踏石、愉悅的華爾茲音樂舞蹈等，注重鍛煉寶寶平衡能力、穩(wěn)定性、敏捷性。在寶寶和家長合作的熱身游走中，學習聽懂簡單的動作指令，并獲得良好的成就感、建立與人合作的熱情愉悅感。在寶寶工作的過程中，食指獨立的靈活性過度到二指捏細物，自我觀察、自我操作中，慢慢顯示了對“工作的秩序”，例如：花匠游戲、種豆游戲、瓶中取物游戲等。對音樂的旋律會有“聽廣度”的記憶，老師會通過各種自然人聲演唱，精細設計各種愉悅的互動方式，大大的加強了寶寶的反應能力。

隨著寶寶活動空間的增大，使寶寶在活動中提高“空間感知、方位辨別、主動行動”的能力。每次課程的開場熱身，注重孩子與老師，孩子與家長主動參與活動的熱情。寶寶工作中，通過拇、中、食指的熟練配合和手腕的初步控制，發(fā)展手部精細動作。增強“形狀”“顏色”“具象物體”“半具象物體”的認知，并能用表情、手勢、和簡單的語言表達自己的情緒和愿望。在有序的游戲組織和設計中，加入《趴地飛行》、《潛水艇》、《彩虹花苞》《小小郵遞員》的自然挑戰(zhàn)游戲，提高行走能力和前庭平衡覺。