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培訓(xùn)學(xué)院

培訓(xùn)學(xué)苑是嬰智貝佳創(chuàng)始人鄭春芳2005年建立。由最初（teacher is the child's partner）老師是孩子的伙伴的理念，給熱愛教育事業(yè)的幼兒老師培訓(xùn)，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚搶W(xué)習(xí)、規(guī)范的實(shí)踐操作、長(zhǎng)期的一線經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出一大批目前國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的、富有責(zé)任心的親子老師和導(dǎo)師。至2008年發(fā)起了 （Parents class）父母課堂，開設(shè)了家庭早教的非盈利性培訓(xùn)班。為父母提供了一個(gè)多角度的開放式交流平臺(tái)，從早期教育至幼兒教育及小學(xué)教育的延伸化指導(dǎo)，旨在幫助父母自我成長(zhǎng)、推動(dòng)兒童發(fā)展。2010年越來越多的家長(zhǎng)參與，甚至隔代教育者爺爺、奶奶、外公、外婆們，為此我們開始了《隔代教育》定向互動(dòng)學(xué)習(xí)班，讓爺爺、奶奶、外公、外婆以一種更直觀、更趣味的形式理解孩子在性格轉(zhuǎn)折期的行為，用不驕縱、不溺愛、不包辦的方法面對(duì)孩子的“挑戰(zhàn)”。

培訓(xùn)學(xué)院

多年的經(jīng)驗(yàn)，早期教育的培訓(xùn)對(duì)象，由最初的單一性，發(fā)展為一種全新的（教育三角關(guān)系）Education triangle。2012年，培訓(xùn)學(xué)苑針對(duì)老師、爸爸媽媽、隔代教育者，系統(tǒng)性的完善整合，將學(xué)校早教與家庭早教一體化，全國(guó)首家推出平衡教育。教育者角色平衡（情感建立）：監(jiān)護(hù)人（即父母、老人、阿姨）和孩子的互動(dòng)方式，是本著天性而來的。如何做到平衡“權(quán)力”、伙伴、榜樣、引導(dǎo)的角色，建構(gòu)兒童時(shí)期良好品格、這幾大角色的平衡，能讓被受教育的孩子感受到，是尊重與信任，不壓抑孩子的情感，不忽略孩子情感，不誤解孩子的情感。兒童發(fā)展平衡（能力建立）：科學(xué)分齡的敏感期，根據(jù)喜靜喜動(dòng)的不同個(gè)性色彩，具針對(duì)性的安排，讓孩子自然過渡家庭到學(xué)校的適應(yīng)。

培訓(xùn)宗旨

推動(dòng)學(xué)校早教，家庭早教一致化，讓教育均衡發(fā)展。

培訓(xùn)特點(diǎn)

嬰智貝佳權(quán)威早教專家互動(dòng)式教學(xué)，積極參與、實(shí)踐操作為主，突出理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)原則，達(dá)到學(xué)以致用之目的。以自我認(rèn)識(shí)、自我思考、自我行動(dòng)、自我總結(jié)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)員充分理解早期教育理念，真正掌握親子教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

師資培訓(xùn)

如何參加？收費(fèi)

1、 您是嬰智貝佳合格錄用的老師；

2、 您是熱衷于嬰幼兒教育事業(yè)的；

3、可以有時(shí)間參加為期7天—1個(gè)月的學(xué)習(xí)周期。

1、 您是嬰智貝佳合格錄用的老師；

課程目標(biāo)：

a、0-3歲嬰幼兒早期教育親子教學(xué)法培訓(xùn)；

b、早期教育的基礎(chǔ)理論知識(shí)；

c、發(fā)現(xiàn)敏感期；

d、 性格轉(zhuǎn)折期寶貝行為問題及其糾正；

e、嬰幼兒測(cè)評(píng)理論及其運(yùn)用；

f、一對(duì)一指導(dǎo)如何進(jìn)行，家庭方案的運(yùn)用，教材的使用方法。

g、蒙特梭利教育法則

h、如何發(fā)揮孩子與家長(zhǎng)，與同伴，與老師的協(xié)作智能

培訓(xùn)審核：

1、參加培訓(xùn)的學(xué)員經(jīng)考核合格者可獲得小拇指教育集團(tuán)旗下的嬰智貝佳早期教育培訓(xùn)中心頒發(fā)的培訓(xùn)合格證書。

2、經(jīng)培訓(xùn)合格者并可獲嬰智貝佳教學(xué)中心的聘任機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)培訓(xùn)

1、你是幸福的爸爸媽媽

凝望著孩子綻放的笑容，清澈的瞳眸，看著他（她）專注的用手指捻起地上的頭發(fā)絲，反復(fù)的把盒子里的東西拿出來，放進(jìn)去，聽著他（她）不知疲倦的咿咿呀呀……..你的心中是否情不自禁的溢起滿滿的母愛、父愛，是不是會(huì)暗暗許諾：寶貝，我一定會(huì)讓你永遠(yuǎn)快樂！一定要把你培養(yǎng)成棒棒寶貝！

太多的醫(yī)學(xué)研究與心理發(fā)展學(xué)文獻(xiàn)可以佐證：0-6歲是孩子心智發(fā)展的黃金時(shí)期，只要把握孩子的成長(zhǎng)敏感期，用對(duì)方法，提供孩子需求的環(huán)境，就可以毫不費(fèi)力的激發(fā)孩子的潛能。親愛的爸爸媽媽，您為你的孩子做好準(zhǔn)備了，讓我們一起為寶貝預(yù)約燦爛美麗的人生。

2、窺視人體大腦的秘密

大腦

3、你了解寶寶的敏感期么？

敏感期（sensitive period）是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期個(gè)體對(duì)形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展跱，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，日后若想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，效果也不佳。

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1、視覺敏感期：剛生下來，對(duì)明暗相間的地方感興趣。不要錯(cuò)過寶寶眼睛受光的敏感期.

2、口的敏感期（0-1歲）：包括用口進(jìn)行的味覺和觸覺的過程。用口感覺事物，認(rèn)識(shí)事物，不斷練習(xí)使用牙齒，使用舌頭。據(jù)觀察，兒童敏感期被延誤后，有的敏感期因?yàn)楹⒆幽挲g大而不會(huì)再出現(xiàn)，但有的敏感期卻總要出現(xiàn)，如口腔敏感期。

3、聽覺敏感期（0-3歲）：喜歡處在有聲音的環(huán)境中。

4、手的敏感期（0-1歲）：喜歡抓東西，用手探索環(huán)境，認(rèn)識(shí)世界。手的敏感期到來時(shí)，有一個(gè)抓的過程：一把抓，三指抓，二指抓。八九個(gè)月的幼兒非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是有著智性的目標(biāo)

5、空間敏感期（0-1歲）：一般是在1歲前出現(xiàn)。喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為爬，抓，移動(dòng)物體等，稍大一點(diǎn)則喜歡爬高，旋轉(zhuǎn)，扔?xùn)|西等。彈力球是幼兒最初探索空間的最好東西。

6、細(xì)小事物敏感期（1-4歲）：對(duì)極小而精致的東西感興趣。

7、秩序敏感期（2-4歲）：急切需要并保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境。

8、模仿敏感期（1.5歲-4歲）：最早表現(xiàn)為模仿一個(gè)詞，或一應(yīng)一答，重復(fù)進(jìn)行，也模仿動(dòng)作。

9、自我意識(shí)敏感期（1.5歲-3歲）：表現(xiàn)為咬人，打人，說不等。

10、執(zhí)拗的敏感期（1.5歲-3歲）：可能源于秩序感，解決兒童執(zhí)拗問題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。

11、完美敏感期（3-5歲）：要求食物或用具必須完整。追求完美的敏感期一般出現(xiàn)在執(zhí)拗敏感期之后。理解孩子細(xì)膩，追求完美的心，把孩子的要求當(dāng)作關(guān)乎成長(zhǎng)，關(guān)乎品質(zhì)形成的一次機(jī)會(huì)，用心去體察每一次不滿，并盡量用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆印?/p>

12、走的敏感期：走的敏感期大約從7個(gè)月出現(xiàn)。上下坡是每個(gè)孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表現(xiàn)。攀爬樓梯的敏感期一般在一歲左右出現(xiàn)。

13、音樂的敏感期（0-8歲）：呈現(xiàn)出螺旋狀發(fā)展過程，最早的幼兒喜歡節(jié)奏，2歲時(shí)就能把握好節(jié)奏，到了3，4歲時(shí)，兒童對(duì)簡(jiǎn)單而重復(fù)的旋律開始感興趣，5，6歲時(shí)，開始能選擇自己喜歡的音樂并自發(fā)用動(dòng)作表達(dá)旋律較為復(fù)雜的音樂，6到8歲時(shí)，兒童已經(jīng)能體驗(yàn)音樂帶給他們的美妙感受，某些孩子會(huì)為些流淚，或是深深沉浸在音樂中

14、語(yǔ)言敏感期（0-6歲）：-所有的孩子都有問為什么的時(shí)期。每一個(gè)為什么引導(dǎo)一個(gè)因果關(guān)系，成串的為什么引導(dǎo)一個(gè)因果鏈條，因果關(guān)系是一種邏輯關(guān)系，當(dāng)兒童用語(yǔ)言探索邏輯關(guān)系時(shí)，就發(fā)出了一連串的“為什么”?！盀槭裁础币彩呛⒆诱Z(yǔ)言敏感期的一種表現(xiàn)，在一個(gè)個(gè)為什么面前，教師一定要做出正確，簡(jiǎn)潔的回答。在日常語(yǔ)言建設(shè)的敏感期，兒童模仿口語(yǔ)，練習(xí)口語(yǔ)，感覺語(yǔ)言的音韻，不斷重復(fù)使用語(yǔ)言，這是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式。家長(zhǎng)和教師一定要注意自己的口頭語(yǔ)言，要說文明的，規(guī)范的，準(zhǔn)確的，富有美感的口語(yǔ)。

15、 閱讀敏感期(4.5至5.5歲)：孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充足的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力便會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物。布置一個(gè)書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，成為一位學(xué)識(shí)淵博的人。

16、數(shù)學(xué)敏感期（3.5歲-6歲）：這個(gè)年齡段的孩子開始對(duì)數(shù)數(shù)，數(shù)字的量化有濃厚的興趣，可以借助生活經(jīng)驗(yàn)和可操作性的物品讓孩子了解數(shù)字的大小、組成、分解的，把看到的各種東西分類并計(jì)數(shù)，如金屬物品、襪子、石頭、樹葉等等。在與孩子的講話中談到里面、上面、正面、后面、旁邊、以前和以后，比較大小以及太近、太遠(yuǎn)等概念。

17、社會(huì)交往及規(guī)范敏感期(2.5至6歲)：兩歲半的孩予逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。這時(shí)。父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。