上大學(xué)時(shí)，我懵懂的選修了幼師專業(yè)，畢業(yè)后自然成了一名幼兒園教師，幼兒園讓我感受到一個(gè)老師的責(zé)任心、愛心、耐心的重要；感受到孩子們的天真、爛漫、可愛至極；不過肯定也有讓你想要大發(fā)雷霆、哭笑不得的時(shí)候。但每當(dāng)看到寶貝們俏皮的笑容你所有的煩惱都會(huì)拋之腦后。也讓我愛上了這些可愛的天使們。每個(gè)孩子都有他們自身獨(dú)有的天性和愛好，作為幼師專業(yè)技能（唱歌、舞蹈、繪畫）能給孩子帶來快樂，學(xué)習(xí)本領(lǐng)。但是在成長(zhǎng)過程中，性格是關(guān)鍵，但對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)不久的幼兒老師來說，對(duì)于性格教育引導(dǎo)的方法來說是一概不知的。
后來我接觸到了一本《賞識(shí)教育》書籍，“賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過程，激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。”
有了理論的支撐，我希望能幫助更多的孩子。我開始因材施教。幼兒園短短2年的時(shí)間，在中國(guó)應(yīng)式類的幼兒教育大綱中實(shí)施，并沒有我想象中的那么理想。也許是我還沒有真正悟出其中的道理，也許是我不夠了解孩子，也許我還不知道怎樣才算是愛孩子，怎樣才能走進(jìn)他們的心里，也許……心里有太多的疑問。這讓我的心中有一種強(qiáng)烈的渴望，渴望走進(jìn)孩子的世界。
我很幸運(yùn)，后來讓我進(jìn)入了“早教”這個(gè)行業(yè)，同樣是一個(gè)和孩子們玩樂的地方和家長(zhǎng)暢談的地方；同樣是需要有責(zé)任心、有愛心、有耐心的老師。而不一樣的是老師的專業(yè)性要更高；要去了解每個(gè)月齡段孩子的不同發(fā)展及特殊敏感期；要求你更多的去了解孩子的心理；同時(shí)你還要感染家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)更好的去了解自己的孩子，給孩子提供更適宜他的環(huán)境，讓寶寶的身心健康成長(zhǎng)。
孩子是世界上最真實(shí)的，最敏感的，最聰明的，最敏銳的；他能通過自己的感知覺去感受誰(shuí)是真的愛他的？當(dāng)寶寶愿意與你握握手、抱抱你甚至親親你，這說明他們感受到你的愛，并接受你的愛。這應(yīng)該也是我們做老師最欣慰和快樂的。而我們最希望的是寶寶在我們的引導(dǎo)和影響下養(yǎng)成好的行為習(xí)慣、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)禮貌、學(xué)會(huì)獨(dú)立、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)讓更多的家長(zhǎng)更好的去了解自己的孩子，給寶寶的童年留下快樂的生活體驗(yàn)、健康、自信的成長(zhǎng)。
只因有愛，我們共同完成同一個(gè)使命。
只因有愛，我們共同探索、共同成長(zhǎng).。。。。
