奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性，是從國(guó)外引進(jìn)的一種獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)體系。嬰智貝佳早教中心通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索與完善，讓這種教學(xué)法更本土化，深受寶寶們的喜愛(ài)。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。

 奧爾夫音樂(lè)課程對(duì)師資的要求非常高，每個(gè)老師必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)提升教學(xué)的專業(yè)度并通過(guò)最終考核才能上崗。嬰智貝佳培訓(xùn)部按照培訓(xùn)目標(biāo)會(huì)安排該領(lǐng)域的骨干老師負(fù)責(zé)該課程系列的培訓(xùn)，每個(gè)系列課程培訓(xùn)結(jié)束后會(huì)安排老師周末去中心見(jiàn)習(xí)的方式讓老師更直觀的了解所學(xué)的內(nèi)容在實(shí)際的課程中的應(yīng)用，讓我們一起去看一下培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)吧！

 課程研發(fā)總監(jiān)朱老師正在給南寧園老師培訓(xùn)樂(lè)理知識(shí)：

-

“手在哪里?。慷＿?，手在這里！”教大家課上跟小朋友互動(dòng)打招呼的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

手握沙錘頭抬高，姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)大方，跟著音樂(lè)打節(jié)拍！

音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)：找到自己的小伙伴一起來(lái)做音樂(lè)小游戲啦~！

看老師們多么投入自己的角色?。　芭屡?，我們做好朋友吧”~

大家一起沉浸在音樂(lè)的節(jié)奏中做出各自不同的角色扮演動(dòng)作，這是在游戲中培養(yǎng)寶寶們的肢體協(xié)調(diào)~

早教老師除了要有一定的專業(yè)技能，還需要有一顆不老的童心，這樣課才能上的更生動(dòng)：

       奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法賦予音樂(lè)教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法，已經(jīng)對(duì)許多國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)教育產(chǎn)生了深刻的影響。反思我國(guó)幼兒園音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，仍長(zhǎng)期使用著以歌唱、教學(xué)樂(lè)理知識(shí)為主體的陳舊模式，忽視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感激發(fā)和體驗(yàn)，忽視學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。認(rèn)真研究奧爾夫的音樂(lè)教育思想和體系，我們會(huì)得到許多有益的啟示。

   在嬰智貝佳的奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。以上介紹此次南寧園的部分培訓(xùn)課程，讓有志于投身早教行業(yè)的人士了解嬰智貝佳會(huì)用心對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓加盟園所和總部的教學(xué)質(zhì)量相統(tǒng)一，共同進(jìn)步。